A técnica de Contar História é relativamente simples, mas é necessário um mínimo de cuidado e atenção no momento da realização desta atividade.

 O ato de contar história vai desde o espaço onde ele é realizado, a composição  e a relação entre o Contador de História e o fundo, a iluminação (não é necessária a iluminação de um teatro), a expressão (facial, corporal e o movimento das personagens), o olhar, entre outras condições. Esta página tem por objetivo proporcionar alguma informação técnica de forma clara, simples e na qual serão feitas inserções contendo novas dicas ou sugestões.

Nota: Também é certo, como acontece em todas as atividades, que não poderemos satisfazer ao total dos alunos, motivo que não deve ser obstáculo, por um único condição, quando do desenrolar da atividade existirão meios de chamar a sua atenção e integrá-lo ao grupo. Outro fato importante, nem todos alunos precisarão fazer parte do grupo de contadores, poderão sim estar desenvolvendo outras funções, como a criação do texto base etc.

Indicações

O Espaço

1. Em sala de aula: Explorar a sala de aula de forma diferenciada, mudando a disposição das carteiras ou até mesmo as colocando no corredor e criando um espaço aberto. Há neste caso a possibilidade de se forrar o chão para que os alunos possam sentar e realizar algumas atividades sem que se sujem.

2. Outros espaços internos da Escola, como: Sala de Leitura, Sala de Informática, a Cozinha, o banheiro dos alunos(as), Secretaria, Sala de Reunião, Sala de Vídeo, pátio interno etc. Muitos destes espaços da escola são comumente proibidos ou atendem a uma única finalidade, mas em alguns momentos eles precisam ser abertos para que o aluno perceba que tudo aquilo está ali para atender e formá-lo como cidadão crítico e participante. Em dado momento um Contador de História poderá na cozinha ensinar os alunos a fazerem o seu próprio lanche ou uma refeição, nessa atividade lavam as verduras (sempre assessorados pelas cozinheiras ou merendeiras), cortar o pão, tirar a salsicha da embalagem, colocar na panela para cozinhar, descascar o tomate para o molho, abrir os saquinhos para o lanche, preparar o suco (natural ou artificial) ou o leite, verificar se não estão sujando demasiadamente o ambiente etc. Esta é uma entre as muitas outras possibilidades. O mais importante é que um Contador de História seja o orientador dos alunos, pois é uma forma diferente de construir o conhecimento.

3. Outros espaços externo da Escola, como: Pátio externo, Jardim, parque, área arborizada, estacionamento, Quadra Poliesportiva etc. Estes são relegados geralmente aos intervalos ou para a aula de Educação Física, porém é um espaço na Escola que proporcionam aulas riquíssimas e o ato de Contar História nestes espaços oferecerá um momento diferente e descontraído, bem diferente da sala de aula.

4. Fora da Escola I: numa praça, jardim, parque, teatro, museu (área interna ou externa), em algum espaço comunitário, numa igreja, zoológico, Jardim Botânico, próximo a um rio ou mar ou represa, em um clube, uma indústria, restaurantes, lanchonetes etc. Vide Excursões ao lado.

5. Fora da Escola II: Faculdades, Universidades, Exposições de Arte, Feiras (Industriais, Produtos, Pecuárias, Agrícolas, Educacionais etc.), Laboratórios (clínicos, fotográficos, física etc.), entre muitas outras possibilidades. Este tipo de trabalho proporcionará uma troca de experiência, principalmente no caso das Universidades ou Faculdades, pois os alunos do ensino regular fundamental, ensino médio, ou ainda, da pré-escola, esse tem muito a ensinar aos alunos Universitários e o contrário também é válido.

6. Fora da Escola III: Visitar um  orfanato, asilo, creche, hospital, Posto ou Centro de Saúde, Postos Médicos, Instituições para Menores que tenham cometido atos anti-sociais, comunidades carentes etc. A escola geralmente é um mundo a parte, fora da realidade da comunidade, pouco participativa e desconhecedora dos fatos que acontecem diariamente em seu entorno. Sair com o aluno para visitar estes locais além de conscientizá-lo, será aflorado, quando bem trabalhada (durante a excursão), a solidariedade e não a piedade ou dó. A participação da Escola em trabalhos sociais é primordial para a formação de um aluno responsável, crítico e atuante, que respeita seu semelhante e os bens públicos e será sabedor da importância do trabalho coletivo.

7. Fora da Escola IV: As chácaras, sítios, fazendas, usinas de açúcar, Clubes de Campo, Hotéis Fazenda, sítios ou fazendas turísticas, rios, praias, córregos, nascentes, represas, usinas de tratamento de água, usinas de tratamento de esgoto, matas, reservas florestais, sítios arqueológicos, usinas hidroelétricas, usinas eólicas, usinas termoelétricas, agroindústria, granjas, escolas rurais (de curso regular ou técnico), aldeia de índio, vilarejos, fazendas experimentais etc. O trabalho de construir conhecimento através do ato de Contar História poderá ocorrer antes, durante e depois de uma excursão, ele poderá também ser de improviso, feito pelo aluno ou professor.

A Composição

1. A escolha dos temas poderá ser feitas pelo professor, aluno, comunidade escolar etc.

2. Os temas deverão fazer parte de um projeto e estarem relacionados à construção de um determinado conhecimento.

3. Poderá surgir após um trabalho comunitário, uma excursão, uma palestra, debate, seminário, filme, vídeo, apresentação em computador, peça teatral, show de música, projeção de slides, apresentação em um retroprojetor ou epíscopo etc.

4. A história poderá ser contada através da música, o repente por exemplo ou a paródia, por um violeiro, sanfoneiro ou pelos alunos com seus grupos musicais.

5. Proporcionar uma visão mais profunda e de forma diferenciada aos temas escolhidos. É muito comum o aluno representar a violência existente em sua comunidade ou aquela proporcionada pela televisão sem nenhuma reflexão, problematização, crítica e ou solução. A solução poderá vir de um debate, seminário, conferência etc.

6. É recomendado que a Escola produza pelo menos uma apostila, na forma de um caderno tamanho A5 sobre o trabalho sugerido nos itens quatro e cinco após a sua conclusão. Este trabalho poderá ficar a cargo do Professores, CP, Direção, e outros profissionais que façam parte da comunidade escolar. Há é óbvio a possibilidade do aluno produzir este trabalho, mas ele terá que ser bem estruturado. Este material poderá ser impresso em mimeógrafo a tinta, caso a escola não o tenha, normalmente as delegacias de Ensino ou outras Unidades Administrativas Educacionais possuem alguma forma para imprimi-los. Existe ainda a possibilidade da comunidade escolar ajudar, por exemplo: as lojas, o comércios, as industrias, poderão fazer reprodução do material. De tudo isso o mais importante é que ele seja distribuído para todos alunos, professores e de forma gratuita.

• O Contador de História deverá ser o destaque, por este motivo é importante que o fundo não chame mais a atenção. Em muitos casos não há como se colocar um pano de fundo escuro, por isso é importante que seja escolhido um local bem iluminado, que valorize a figura do Contador de História e que não disperse a atenção do público.

• Para um Contador de História o cenário é o menos importante, qualquer local com mínimas condições poderá ser o seu palco.

• Uma boa história é contada trabalhando-se a voz: empostando-a quando necessário; oscilando-a para um momento de medo; trêmula para um momento de medo ou para uma pessoa de idade; afinando-a para representar uma criança; aumentando o tom para representar a imposição, o comando e a truculência; a morosidade oral para representar a preguiça, o cansaço, a falta de sono etc.

• Ao trabalhar a voz o Contador de História trará para si a atenção do público. Em uma aula de geometria, por exemplo, será possível transmitir teorias através de uma história, ou melhor, do ato de Contador de História.

• Variar a impostação da voz em momentos importantes, na mudança de personagens, de cenas ou fatos faz com que o público seja envolvido pela sua imaginação ou fantasia.

• O ato de Contar História deve ser pausado, tranquilo e nunca deve se falar rapidamente, exceção feita para o momento interpretativo que solicita esta condição. O importante no processo é que o público tenha tempo para refletir.

• Outro artifício importante é a expressão facial, quanto mais expressivo for o Contador de História melhor será o resultado diante do público, no nosso caso o aluno.
• Quando os alunos Contadores de História iniciam uma apresentação a voz deverá ser colocada em um tom que permita a todos da sala ou de outro ambiente tenham clareza do que é dito, ou seja, escutem.
• É recomendado que o trabalho seja desenvolvido para um grupo de no máximo 40 alunos. Um número maior exigira um espaço maior e conseqüentemente um trabalho acústico mais aprimorado.

1. Não é com trejeitos que se conta uma história, mas sim usando elementos da mímica.
2. Os movimentos deverão ser largos e que deem a sensação de que eles estão acontecendo.
3. Através da expressão corporal é possível recriar a postura de uma pessoa idosa, cansada, ferida, triste, séria, magoada, desiludida, esperançosa, apaixonada, abandonada, empolgada etc.
4. Mesmo quando estiver usando objetos ou bonecos
5. O corpo deve transmitir as características da personagem ou do fato descrito.

São muitas as opções para a criação dos personagens, por isso a pesquisa é fundamental para que a opção escolhida responda bem às características das personagens. Estes objetos poderão representar pessoas, animais, insetos, aves, peixes, ou mesmo outros objetos.

1. Folha de papel lisa.
2. Madeira (natural ou industrializada)
3. Plástico em filme, lâmina ou chapa.
4. Vidro
5. Metal
6. Dobraduras
7. Fios diversos
8. Tecido
9. Saco de papel, tecido ou plástico
10. Prego
11. Argila
12. Massa plástica de modelar
13. Gesso
14. Porcelana fria (biscuit)
15. Tinta (qualquer técnica)

1. No processo de Contar História o olhar é talvez a principal arma, pois um bom contador olha para o seu público e faz observações, dá pausa, questiona, fixa o olhar, desloca o olhar de lado a lado (da esquerda para a direita ou vice-versa), da frente para o fundo ou do fundo para frente, um olhar distante sem que ninguém seja mirado, olha para os personagens etc.
2. É importante sempre acompanhar o movimento das personagens com os olhos, o mesmo para os movimentos da mão quando está descrevendo um objeto, coisa, volume, velocidade etc.
3. Não usar óculo durante a apresentação.
4. Bonés e chapéus poderão prejudicar a interpretação e poderão cobrir os olhos.
5. Prenda os cabelos na maioria das situações durante a interpretação.

1. Os alunos poderão estar anotando as situações vivenciadas no momento da apresentação, logo após ou em outro momento.
2. Ele também poderá ocorrer durante um seminário, debate, conferência, entrevista dada pelo(a) Contador(a) de História etc.
3. Em um relatório ou análise, individual ou em grupo, sobre os assuntos e temas abordados.
4. Relato analítico e pessoal contendo conclusões, entendimentos, dúvidas etc.